Strategi pembelajaran aktif (skripsi tesis dan disertasi)

Pembelajaran aktif adalah suatu pembelajaran yang mengajak
peserta didik untuk belajar secara aktif. Ketika peserta didik belajar
dengan aktif, berarti mereka yang mendominasi aktifitas pembelajaran.
Dengan ini mereka secara aktif menggunakan otak, baik untuk
menemukan ide pokok dari materi kuliah, memecahkan persoalan, atau
mengaplikasikan apa yang baru mereka pelajari ke dalam suatu persoalan
yang ada dalam kehidupan nyata. Dengan belajar aktif ini, peserta didik
diajak untuk turut serta dalam semua proses pembelajaran, tidak hanya
mental akan tetapi juga melibatkan fisik. Dengan cara ini biasanya peserta
didik akan merasakan suasana yang lebih menyenangkan sehingga hasil
belajar dapat dimaksimalkan.
Belajar aktif itu sangat diperlukan oleh peserta didik untuk
mendapatkan hasil belajar yang maksimum. Ketika peserta didik pasif,
atau hanya menerima dari pengajar, ada kecenderungan untuk cepat
melupakan apa yang telah diberikan. Oleh sebab itu diperlukan perangkat
tertentu untuk dapat mengikat informasi yang baru saja diterima dari guru
maupun dosen. Belajar aktif adalah salah satu cara untuk mengikat
informasi yang baru kemudian menyimpannya dalam otak. Mengapa
demikian? Karena salah satu faktor yang menyebabkan informasi cepat
dilakukan adalah faktor kelemahan otak manusia itu sendiri. Belajar yang
hanya mengandalkan indera pendengaran mempunyai beberapa
kelemahan, padahal hasil belajar seharusnya disimpan sampai waktu yang
lama.
Penggunaan strategi pembelajaran aktif adalah realita bahwa peserta
didik mempunyai cara belajar yang berbeda-beda. Ada peserta didik yang
lebih senang membaca, ada yang senang berdiskusi dan ada juga yang
senang praktek langsung. Untuk dapat mengakomodir kebutuhan
memaksimalkan dalam belajar yaitu dengan menggunakan variasi strategi
pembelajaran yang beragam yang melibatkan indera yang banyak. Dari
sisi pengajar, sebagai penyimpan materi strategi pembelajaran aktif akan
sangat membantu dalam melaksanakan tugas-tugas keseharian. Bagi
pengajar yang sibuk mengajar, strategi ini dapat dipakai dengan variasi
yang tidak membosankan. Filosofi mengajar yang baik adalah bukan
sekedar menstrasfer pengetahuan kepada peserta didik, akan tetapi
bagaimana membantu peserta didik supaya dapat belajar, maka pengajar
tidak lagi menjadi pemeran central dalam proses pembelajaran (Zaini,
2008).
Menurut Silberman (2001), strategi pembelajaran aktif merupakan
cara-cara yang digunakan dalam suatu proses pembelajaran atau pada saat
kegiatan belajar aktif. Peserta didik akan melakukan sebagian besar
kegiatan yang harus dilakukan, mereka akan mempelajari gagasangagasan, memecahkan berbagai masalah, dan menerapkan apa yang
mereka pelajari. Strategi pembelajaran aktif merupakan langkah yang
cepat, menyenangkan, mendukung, dan secara pribadi menarik di hati
karena peserta didik tidak hanya terpaku di tempat-tempat duduk mereka,
tapi mereka berpindah-pindah dan berpikir keras. Stretegi pembelajaran
aktif, perlu diadakan karena membantu peserta didik untuk mencoba
berbagai keterampilan-keterampilan, tidak hanya terpaku mendengarkan
informasi dari guru, dan dapat membantu memeriahkan kelas.
Strategi pembelajaran aktif dapat dikatakan sebagai suatu
pembelajaran yang mengajak peserta didik untuk belajar lebih aktif.
Ketika peserta didik belajar dengan aktif, berarti mereka yang
mendominasi aktifitas pembelajaran dengan ini mereka secara aktif
menggunakan otak, baik untuk menemukan ide pokok atau materi belajar,
memecahkan persoalan, atau mengaplikasikan apa yang baru mereka
pelajari kedalam suatu persoalan yang ada dalam kehidupan nyata.
Dengan belajar aktif, peserta didik diajak untuk turut serta dalam
semua proses pembelajaran, tidak hanya mental akan tetapi juga
melibatkan fisik dengan cara ini biasanya peserta didik akan merasakan
suasana yang lebih menyenangkan, sehingga hasil belajar dapat
dimaksimalkan. Strategi pembelajaran aktif sangat diperlukan untuk
menumbuhkan jiwa kemandirian, daya kreatifitas sehingga mampu
membuat inovasi-inovasi baru, dan juga untuk mendapatkan hasil belajar
yang maksimum karena ketika pembelajaran yang pasif maka peserta didik
hanya menerima informasi dari pengajar dan kecenderungan untuk cepat
melupakan apa yang telah diberikan (Munthe, 2007).