Menurut Arikunto (2009), Penelitian tindakan kelas (PTK) dalam
Bahasa Inggrisnya adalah Classroom Action Research (CAR). Dari
namanya sudah menunjukkan isi yang terkandung di dalamnya, yaitu
sebuah kegiatan penelitian yang dilakukan di kelas. Dikarenakan ada tiga
kata yang membentuk pengertian tersebut, maka ada tiga pengertian yang
dapat diterangkan, yaitu :
a. Penelitian menunjuk pada suatu kegiatan mencermati suatu objek
dengan menggunakan cara dan aturan metodologi tertentu untuk
memperoleh data atau informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan
mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti.
b. Tindakan berarti menunjuk pada suatu gerak kegiatan yang sengaja
dilakukan dengan tujuan tertentu. Dalam penelitian berbentuk
rangkaian siklus kegiatan untuk siswa.
c. Kelas berarti tidak terikat dalam pengertian kelas, tetapi dalam
pengertian yang lebih spesifik. Seperti yang sudah lama dikenal dalam
bidang pendidikan dan pengajaran, yang dimaksud dengan istilah kelas
adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama, menerima
pelajaran yang sama dari guru yang sama pula.
Model penelitian tindakan ini, secara garis besar terdapat empat
tahapan yang lazim dilalui, yaitu 1) perencanaan, 2) pelaksanaan, 3)
pengamatan, dan 4) refleksi
Tahap 1: Menyusun rancangan tindakan (planning)
Dalam tahap ini peneliti menjelaskan tentang apa, mengapa,
kapan, di mana, oleh siapa, dan bagaimana tindakan tersebut dilakukan.
Penelitian tindakan yang ideal sebetulnya dilakukan secara berpasangan
antara pihak yang melakukan tindakan dan pihak yang mengamati proses
jalanya tindakan.
Tahap 2: Pelaksanaan Tindakan (Acting)
Tahap ke-2 dari penelitian tindakan adalah pelaksanaan yang
merupakan implementasi atau penerapan isi rancangan, yaitu mengenakan
tindakan di kelas. Hal yang perlu diingat adalah bahwa dalam tahap ke-2
ini pelaksana guru harus ingat dan berusaha menaati apa yang sudah
dirumuskan dalam rancangan, tetapi harus pula berlaku wajar, tidak
dibuat-buat.
Tahap 3: Pengamatan
Tahap ke-3 yaitu kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh
pengamat. Sebetulnya sedikit kurang tepat kalau pengamatan ini
dipisahkan dengan pelaksanaa tindakan karena seharusnya pengamatan
dilakukan pada waktu tindakan sedang dilakukan.
Tahap 4: Refleksi (Reflecting)
Tahap ke-4 merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali
apa yang sudah dilakukan. Kegiatan refleksi ini sangat tepat dilakukan
ketika guru pelaksana sudah selesai melakukan tindakan, kemudian
berhadapan dengan peneliti untuk mendiskusikan implementasi rancangan
tindakan.
Menurut Mulyasa (2009), Suharsimi, Suhardjono, dan Supardi
(2006) dalam Mulyasa (2009) menjelaskan Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) yaitu memisahkan kata-kata yang tergabung di dalamnya, yakni :
Penelitian, tindakan, dan kelas dengan paparann sebagai berikut :
a. Penelitian, menunjukan pada kegiatan mencermati suatu objek, dengan
menggunakan cara dan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh
data atau informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan mutu suatu
hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti
b. Tindakan, menunjukkan pada suatu gerak kegiatan yang sengaja
dilakukan dengan tujuan tertentu. Dalam penelitian berbentuk
rangkaian siklus kegiatan untuk peserta didik
c. Kelas, dalam hal ini tidak terikat pada pengertian ruang kelas tetapi
dalam pengertian yang lebih spesifik. Seperti yang sudah lain dikenal
dalam bidang pendidikan dan pengajaran. Yang dimaksud dengan
istilah kelas adalah sekelompok peserta didik, dalam waktu lama
menerima pelajaran yang sama dari guru yang sama pula.
Berdasarkan pemahaman terhadap tiga kata kunci tersebut, dapat
disimpulkan bahwa Penelitian Tindakan Kelas (PTK), merupakan suatu
upaya untuk mencermati kegiatan belajar sekelompok peserta didik
dengan memberikan sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan.
Tindakan tersebut dilakukan oleh guru, oleh guru dengan peserta didik
atau oleh peserta didik di bawah bimbingan dan arahan guru dengan
maksud untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran.
Menurut Kusumah (2010), Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
merupakan penelitian yang dilakukan oleh guru dikelasnya sendiri dengan
cara merencanakan, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara
kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan memperbaiki kinerjanya sebagai
guru, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.
Prinsip dasar PTK adalah :
a. Berkelanjutan, PTK merupakan upaya yang berkelanjutan secara
siklustis.
b. Integral, PTK merupakan bagian integral dari konteks yang diteliti.
c. Ilmiah, diagnosis masalah berdasar pada kejadian nyata.
d. Motivasi, dari dalam motivasi untuk memperbaiki kualitas harus
tumbuh dari dalam
e. Lingkup, masalah tidak dibatasi pada masalah pembelajaran didalam
dan luar ruang kelas.