Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini

Slamet Suyanto (2010: 73) mengatakan bahwa perkembangan bahasa anak
mengikuti suatu urutan yang dapat diramalkan secara umum sekalipun banyak
variasinya di antara anak yang satu dengan yang lain, dengan tujuan
mengembangkan kemampuan anak untuk berkomunikasi. Kebanyakan anak
memulai perkembangan bahasanya dari menangis untuk mengekspresikan
responnya terhadap bermacam-macam stimulasi. Setelah itu anak mulai
memeram (cooing), yaitu melafalkan bunyi yang tidak ada artinya secara
berulang, seperti suara burung yang sedang bernyanyi. Setelah itu anak mulai
belajar kalimat dengan satu kata, seperti “maem” yang artinya minta makan.
Selanjutnya anak pada umumnya akan belajar nama-nama benda sebelum katakata yang lain.
Rosmala Dewi (2010:15) mengemukakan bahwa perkembangan bahasa
anak dibagi atas dua fase yaitu fase prelinguistik dan fase linguistik. Fase
prelinguistik adalah perkembangan bahasa anak usia 0-1 tahun yaitu dimulai
sejak tangisan pertama sampai anak selesai dengan fase mengoceh. Suara yang
mirip erangan untuk menyatakan kesenangan atau kepuasan dan menjerit untuk
menunjukkan keinginannya. Pada periode ini anak mulai peka terhadap bahasa,
anak mulai mengetahui bahwa bunyi tertentu memiliki arti tertentu. Masa ini
merupakan saat menyenangkan dan tampak begitu komunikatif. Fase linguistik
dimulai sejak anak berusia 1 tahun sampai 5 tahun yaitu mulai mengucap katakata pertama sampai anak dapat berbicara dengan lancar. Periode fase linguistik
menurut Rosmala Dewi (2010:17) ini dibagi pada tiga fase besar, yaitu:
1) Fase Satu Kata Atau Holofrase
Masa ini anak menggunakan satu kata untuk mengungkapkan suatu pikiran
yang kompleks, baik berupa keinginan atau kemauannya tanpa perbedaan
yang jelas. Kata yang pertama dikuasai oleh anak adalah kata benda
kemudian kata kerja.
2) Fase Lebih dari Satu Kata
Pada fase ini anak dapat membuat kalimat yang terdiri dari dua kata. Ada
pokok kalimat dan ada predikat, kadang-kadang objek tetapi dengan tata
bahasa yang tidak selalu benar. Pada periode ini bahasa yang digunakan tidak
bersifat egosentris, yaitu dari dan untuk dirinya. Komunikasi dengan orang
tua mulai lancar, anak mulai melakukan tanya jawab sederhana serta mulai
bercerita dengan kalimat sederhana.
3) Fase Diferensiasi
Fase ini dialami ketika anak berusia 3-5 tahun. Pada usia ini keterampilan
berbahasa anak berkembang pesat. Anak sudah mampu mengucap kata demi
kata sesuai dengan jenisnya, terutama pemakaian kata benda dan kata kerja.
Anak mampu menggunakan kata ganti orang “saya” untuk menyebut dirinya.
Anak mampu memberitahu, bertanya, menjawab, memerintah, mengkritik
dalam suatu pembicaraan.
Berdasarkan uraian mengenai perkembangan bahasa Anak Usia Dini
(AUD) tersebut dapat disimpulkan bahwa perkembangan bahasa anak mengikuti
suatu urutan yang dapat diramalkan secara umum sekalipun banyak variasinya di
antara anak yang satu dengan yang lain. Kebanyakan anak memulai
perkembangan bahasanya dari menangis, kemudian mendenguk, meraban,
penggunaan kalimat satu kata, penggunaan kalimat dua atau tiga kata, sampai
kosa kata anak yang terus bertambah setiap tahunnya. Sampai pada akhirnya
selama masa sekolah, anak dihadapkan pada tugas utama untuk belajar sistem
linguistik lain yaitu bahasa tulisan atau cetak.
Setiap anak melewati tahap perkembangan bahasa secara umum sekalipun
berbeda variasi perkembangannya antara anak yang satu dengan anak yang
lainnya. Secara umum juga setiap anak memiliki karakteristik kemampuan
bahasa sesuai dengan tahap perkembangan usianya, begitu juga dengan anak TK
kelompok B. Merujuk pada kurikulum TK (Kemendiknas, 2010: 19) maka anak
kelompok B adalah anak yang memiliki rentang usia 5-6 tahun. Adapun
karakteristik kemampuan bahasa anak usia 5-6 tahun menurut Rosmala Dewi
(2010: 17) adalah sebagai berikut:
1) Menirukan kembali 2 sampai 4 urutan angka dan urutan kata.
2) Mengikuti 2 sampai 3 perintah sekaligus.
3) Menggunakan dan dapat menjawab pertanyaan apa, mengapa, di mana,
berapa, bagaimana, dan sebagainya.
4) Bicara lancar dengan kalimat sederhana.
5) Berbicara tentang kejadian di sekitarnya secara sederhana.
6) Menceritakan kembali isi cerita sederhana yang sudah diceritakan oleh guru.
7) Memberikan keterangan atau informasi tentang sesuatu hal.
8) Menyebutkan sebanyak-banyaknya nama benda, binatang, tanaman yang
mempunyai warna, bentuk, atau ciri-ciri tertentu.
9) Menceritakan gambar yang telah disediakan.
Berdasarkan karakteristik tersebut, anak usia 5-6 tahun sudah dapat
mengungkapkan bahasa baik melalui bercerita, berbicara lebih lancar,
menyampaikan keterangan atau informasi, menyebutkan sebanyak-banyaknya
nama benda serta menceritakan gambar yang telah disediakan.
Tadkiroatun Musfiroh (2011:194) mengatakan bahwa dalam perkembangan
literasi, anak usia 5 tahun telah dapat mengidentifikasi huruf-huruf. Anak juga
dapat menikmati kegiatan “membaca dan mengeja”. Anak secara linguistik,
memahami bahwa setiap benda memiliki nama, dan bahwa kata merupakan
representasi simbolik dari objek tertentu. Pada usia 6 tahun perkembangan bahasa
anak mengalami ledakan yang diikuti oleh masa transisi yang dramatis, yakni
perpindahan dari ekspresi diri yang hanya bersifat oral ke ekspresi diri yang
tertulis. Pada periode ini, kosa kata reseptif anak bertambah, bukan saja lewat
mendengar, tetapi juga lewat membaca, dan kosa kata ekspresif anak meluas dari
komunikasi lisan ke komunikasi tertulis.
Andyda Meliala (2009: 37) mengatakan bahwa kemampuan bahasa pada
anak usia 5-6 tahun adalah sebagai berikut:
1) Bicara dalam kalimat.
2) Mengerti dan mengikuti perintah dan permintaan.
3) Menirukan tindakan kita tanpa menggunakan kata-kata.
4) Merangkai kata-kata untuk berkomunikasi.
5) Berusaha menulis huruf.
6) Mulai membaca kata-kata.
7) Mengenali huruf dengan baik.
8) Senang membaca buku (walaupun dibacakan).
Anak usia 5 tahun telah dapat mengungkapkan kemampuan bahasanya
untuk berkomunikasi melalui berbicara dan bercerita. Kemampuan literasinya,
anak telah dapat mengidentifikasi huruf-huruf. Anak juga dapat menikmati
kegiatan “membaca dan mengeja”. Anak secara linguistik memahami bahwa
setiap benda memiliki nama, anak juga telah memahami bahwa kata memiliki
makna. Sementara untuk anak usia 6 tahun, kosa kata reseptif anak bertambah,
bukan saja lewat mendengar, tetapi juga lewat membaca, dan kosa kata ekspresif
anak meluas dari komunikasi lisan ke komunikasi tertulis.