Hakikat Pendidikan Anak Usia Dini

Secara alamiah perkembangan anak berbeda-beda, baik intelegensi,
kematangan emosi, bakat, minat, kreativitas, kepribadian, kemandirian, jasmani
dan sosialnya. Pendidikan usia dini sebagaimana dikemukakan Hartoyo dalam
Safrudin Aziz (2017:69-70) mencakup tiga pon pokok yakni: pertama, pendidikan
anak usia dini adalah pemberian upaya untuk menstimulasi, membimbing,
mengasuh, dan pemberian kegiatan pembelajaran yang akan menghasilkan
kemampuan dan keterampilan pada anak. Kedua, pendidikan anak usia dini
merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan yang menitikberatkan pada
peletakan dasar kearah pertumbuhan dan perkembangan fisik, kecerdasan, daya
cipta, kecerdasan emosi, sosio emosional, bahasa dan komunikasi. Ketiga, sesuai
dengan keunikan dan pertumbuhan pendidikan anak usia dini disesuaikan dengan
tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini.
Usia 4-6 tahun taman kanak-kanak merupakan masa peka bagi anak,
dimana anak mulai sensitif untuk menerima berbagai upaya perkembangan
seluruh potensi anak. Masa peka adalah masa terjadinya pematangan fungsifungsi fisik dan psikis yang siap merespon stimulasi yang diberikan oleh
lingkungan.Dimana pada masa ini merupakan masa untuk meletakkan dasar
pertama dalam mengembangkan kemampuan fisik, kognitif, bahasa, social
emosional, konsep diri disiplin, kemandirian (Depdiknas).Oleh sebab itu
dibutuhkan suasana belajar strategi dan stimulus yang sesuai dengan kebutuhan
anak agar pertumbuhan dan perkembangan anak tercapai secara optimal.
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa hakekat pendidikan
anak usia dini merupakan periode pendidikan yang sangat menentukan
perkembangan dan arah masa depan seorang anak, sebab pendidikan yang dimulai
sejak dini akan membekas dengan baik jika pada masa perkembangannya dilalui
dengan suasana yang baik. Karena pendidikan anak usia dini merupakan dasar
dari pendidikan anak selanjutnya yang penuh dengan tantangan yang dihadapi
anak.