Indikator kompetensi profesional guru (skripsi dan tesis)

Adapun indikator kompetensi profesional mengacu pada Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tentang standar kualifikasi akademik
dan kompetensi guru menjelaskan bahwa ada 5 indikator inti dari kompetensi
profesional guru, yaitu:
1) Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu.
2) Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran atau bidang
pengembangan yang diampu.
3) Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
4) Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan
tindakan reflektif.
5) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan
mengembangkan diri. (Undang-undang Guru dan Dosen Nomor 14 tahun 2005
dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005)
Adapun kriteria kompetensi profesional guru adalah sebagai berikut:
1) Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu.
2) Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran atau bidang
pengembangan yang diampu.
3) Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
4) Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan
tindakan reflektif.
5) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan
mengembangkan diri
Setiap subkompetensi tersebut memiliki indikator esensial sebagai berikut:
1) Sub-kompetensi menguasai substansi keilmuan yang terkait dengan bidang studi
memiliki indikator esensial; memahami materi ajar yang ada dalam kurikulum
sekolah; memahami struktur, konsep dan metode keilmuan yang menaungi atau
koheren dengan materi ajar; memahami hubungan konsep antar mata pelajaran
terkait; dan menerapkan konsep-konsep keilmuan dalam kehidupan sehari-hari.
2) Sub-kompetensi menguasai struktur dan metode keilmuan memiliki indikator
esensial; menguasai langkah-langkah penelitian dan kajian kritis untuk
memperdalam pengetahuan/ materi bidang studi secara profesional dalam
konteks global (Madjid, 2016: 35-37).