Pintrich, dkk (1991) meyakini bahwa terdapat dua komponen dalam regulasi diri dalam belajar, yaitu : a.Motivasi Motivasi sangat diperlukan dalam meregulasi diri dalam belajar. Komponen ini terdiri atas beberapa subkomponen, yaitu; expectancy, value danaffect. 1)Komponen expectancyTerdapat dua subkomponen dasar dari komponen expectancyyang penting dalam komponen expectancy, yaitu:i.Keyakinan kontrolKeyakinan kontrol adalah keyakinan siswa bahwa usaha yang dilakukan oleh siswa dalam belajar akan menghasilkan hasil belajar yang positif. ii.Efikasi diriEfikasi diri adalah penilaian seseorang atas kemampuannya dalam menguasai tugas. 2)Komponen Value Dua subkomponen dasar dari komponen value yang tampak relevan yaitu: orientasi tujuan dan nilai (value) tugas.
i.Orientasi tujuan intrinsik Orientasi tujuan intrinsik mengacu pada sejauh mana siswa memandang dirinya dapat berpartisipasi dalam sebuah tugas karena alasan seperti tantangan, rasa ingin tahu dan keinginan untuk menguasai tugas tersebut. ii.Orientasi tujuan ekstrinsikOrientasi tujuan ekstrinsik mengacu pada sejauh mana siswa menganggap dirinya dapat berpartisipasi dalam sebuah tugas dengan alasan seperti nilai, penghargaan, kinerja, evaluasi oleh orang lain dan kompetisi. iii.Nilai (value)tugasNilai tugas adalah anggapan siswa mengenai seberapa menarik, seberapa penting, dan seberapa bermanfaat suatu tugas atau pelajaran. 3)Komponen affecti.Test anxietyTerdapat dua subkomponen dari tes kecemasan, yaitu; komponen aworryatau kognitif dan komponen worry atau emosional. Komponen yang aworry mengacu pada pemikiran negatif siswa yang mengganggu kinerja, sedangkan komponen emosionalitas mengacu pada aspek kecemasan fisiologis dan afektif dari kecemasan.
b.Strategi belajar Selain komponen motivasi, strategi belajar juga sangatpenting dalam regulasi diri dalam belajar. Komponen ini terdiri atas cognitive and metacognitive strategiesdan resource management strategies (Pintrich, 1991). 1.Cognitive and metacognitive strategiesKomponen ini terdiri atas rehearsal, elaboration, organization dan critical thinking. i.Rehearsal Proses rehearsal berkaitan dengan membaca dan memberikan nama pada aitem-aitem pada daftar untuk dipelajari. ii.ElaborationProses elaborasi yaitu siswa menyimpan informasi ke dalam memori jangka panjang dengan membuat koneksi internal di antara hal-hal yang akan dipelajari.iii.OrganizationStrategi pengorganisasian meliputi kegitan mengelompokkan, menjabarkan dan memilih ide pokok dalam proses membaca yang mana strategi ini membantu siswa memilih informasi yang tepat dan juga membangun koneksi di antara informasi yang akan dipelajari.
iv.Critical thinkingCritical thinkingatau berpikir kritis mengacu pada tingkatan dimana siswa menerapkan pengetahuan sebelumnya ke dalam situasi yang baru guna memecahkan masalah, membuat keputusan dan membuat evaluasi yang kritis. 2.Resource management strategiesi.Waktu dan lingkungan belajarManajemen waktu meliputi pembuatan jadwal, perencanaan dan pengelolaan waktu belajar. Manajemen waktu tidak hanya meliputi pengaturan waktu saja namun juga kefektifan dari penggunaan waktu belajar. Pengaturan lingkungan belajar mengacu pada dimana siswa mengerjakan tugas kelasnya, baiknya pada lingkungan yang bebas dari gangguan visual maupun pendengaran. ii.Regulasi usahaRegulasi usaha merupakan pengaturan diri, dan menggambarkan komitmen seseorang untuk mencapai tujuan dari belajar walaupun terdapat kesulitan atau gangguan. iii.Pembelajaran teman sebaya Pembelajaran dengan teman sebaya telah ditemukan memiliki efek positif pada prestasi siswa. Diskusi dengan teman sebaya dapat membantu siswa memahami materi pelajaran dan mendapat wawasan yang mungkin belum diperoleh siswa.
iv.Mencari bantuan Siswa yang baik memahami bahwa ketika mereka tidak tahu sesuatu, mereka kemudian mencaritahu orang yang dapat membantu mereka