Teori Belajar Kognitif menurut Piaget(skripsi tesis dan disertasi)

Perkembangan kognitif sebagian besar ditentukan oleh manipulasi dan
interaksi aktif anak dengan lingkungan. Pengetahuan datang dari tindakan. Piaget
yakin bahwa pengalaman-pengalaman fisik dan manipulasi lingkungan penting
bagi terjadinya perubahan perkembangan. Piaget merupakan salah seorang tokoh
yang disebut-sebut sebagai pelopor aliran konstruktivisme. Salah satu sumbangan
pemikirannya yang banyak digunakan sebagai rujukan untuk memahami
perkembangan kognitif individu yaitu teori tentang tahapan perkembangan
individu. Perkembangan kognitif individu meliputi empat tahap yaitu : (1) sensori
motor: pertumbuhan kemampuan anak tampak dari kegiatan motorik dan
persepsinya yang sederhana; (2) pra-operasional: perkembangan pada tahap ini
adalah penggunaan simbol atau bahasa tanda, dan mulai berkembangnya konsep- konsep intuitif; (3) operasi kongkrit: pada perkembangan ini anak sudah
menggunakan aturan-aturan yang jelas dan logis, dan ditandai adanya reversible
dan kekekalan; dan (4) operasi formal: perkembangan pada tahap ini anak sudah
mampu berpikir abstrak dan logis dengan menggunakan pola berpikir
”kemungkinan”. Dikemukakannya pula, bahwa belajar akan lebih berhasil apabila
disesuaikan dengan tahap perkembangan kognitif peserta didik. Peserta didik
hendaknya diberi kesempatan untuk melakukan eksperimen dengan obyek fisik,
yang ditunjang oleh interaksi dengan teman sebaya dan dibantu oleh pertanyaan
tilikan dari guru. Guru hendaknya banyak memberikan rangsangan kepada peserta
didik agar mau berinteraksi dengan lingkungan secara aktif, mencari dan
menemukan berbagai hal dari lingkungan.
Implikasi teori kognitif Piaget seperti yang di kemukakan oleh tianto
pada pendidikan adalah sebagai berikut :
a. Memusatkan perhatian pada berpikir atau proses mental anak, tidak
sekedar pada hasilnya. Di samping kebenaran jawaban siswa, guru
harus memahami proses yang digunakan anak sehingga sampai
pada jawaban tersebut. Pengamatan belajar yang sesuai
dikembangkan dengan memperhatikan tahap kognitif siswa, dan jika
guru penuh perhatian terhadap metode yang digunakan siswa untuk
sampai pada kesimpulan tertentu, barulah guru dapat dikatakan berada
dalam posisi memberikan pengalaman sesuai yang dimaksud.
b.Mengutamakan peran siswa dalam berinisiatif sendiri dan keterlibatan
aktif dalam kegiatan belajar. Dalam kelas, Piaget menekankan
pengajaran pengetahuan jadi (ready made knowledge) tidak
mendapat penekanan, melainkan anak didorong menemukan sendiri
pengetahuan itu (discovery) melalui interaksi spontan dengan
lingkungannya. Oleh karena itu guru dituntut mempersiapkan berbagai
kegiatan secara langsung dengan dunia fisik.
c. Memaklumi akan adanya perbedaan individual dalam hal kemajuan
perkembangan. Teori Piaget mengasumsikan bahwa seluruh siswa
tumbuh melewati urutan perkembangan yang sama, namun
pertumbuhan itu berlangsung pada kecepatan yang berbeda. Sebab itu
guru mampu melakukan upaya untuk mengatur kegiatan kelas dalam
bentuk kelompok kecil dari pada bentuk kelas yang utuh.