Asumsi yang mendasari teori ini adalah bahwa pembelajaran merupakan faktor
yang sangat penting dalam perkembangan. Perkembangan merupakan hasil
kumulatif dari pembelajaran. Pembelajaran terjadi proses penerimaan informasi,
untuk kemudian diolah sehingga menghasilkan keluaran dalam bentuk hasil
belajar. Dalam pemrosesan informasi terjadi adanya interaksi antara kondisi- kondisi internal dan kondisi-kondisi eksternal individu. Kondisi internal yaitu
keadaan dalam diri individu yang diperlukan untuk mencapai hasil belajar dan
proses kognitif yang terjadi dalam individu. Sedangkan kondisi eksternal
adalah rangsangan dari lingkungan yang mempengaruhi individu dalam
proses pembelajaran. Pembelajaran meliputi delapan fase yaitu, (1)
motivasi; (2) pemahaman; (3) pemerolehan; (4) penyimpanan; (5) ingatan
6 Trianto, Model – model, 18.
kembali; (6) generalisasi; (7) perlakuan dan (8) umpan balik. Gagne
mengklasifikasikan jenis belajar menjadi lima macam, antara lain :
(1). Informasi verbal
Setiap individu belajar untuk menyampaikan informasi kepada
pembelajar lain mengenai fakta, atau peristiwa, dengan
menggunakan percakapan lisan, tertulis, atau dalam bentuk
gambar-gambar. Setiap individu harus mampu menyusunnya
dalam bentuk kalimat sederhana yang berisi gagasan. Kemampuan
untuk menyajikan gagasan merupakan kemampuan yang dipelajari
yang disebut dengan informasi verbal.
(2). Kemahiran intelektual
Pembelajar belajar berinteraksi dengan lingkungannya
dengan menggunakan simbol-simbol. Simbol yang digunakan
semakin kompleks, seperti membedakan, mengkombinasikan,
mengklasifikasi, menganalisis, mengkuantifikasi, dan menilai
objek, peristiwa, dan bahkan simbol-simbol lain. Kemampuan yang
dipelajari disebut kemahiran intelektual. Kategori kemahiran
intelektual dibagi ke dalam empat sub-kemampuan adalah
sebagai berikut. Pertama, diskriminasi jamak; pembelajar mampu
membedakan antara objek satu dengan lainnya setelah melakukan
pengamatan secara cermat terhadap objek. Kedua, konsep; satuan
arti yang mewakili sejumlah objek yang memiliki ciri-ciri sama.
Ketiga, kaidah; dua konsep atau lebih yang dihubungkan
sehingga terbentuksuatu ketentuan yang merepresentasikan suatu
keteraturan. Keempat, prinsip; kombinasi dari beberapa kaidah
sehingga terbentuk suatu kaidah yang bertaraf lebih tinggi dan
kompleks.
(3). Strategi kognitif
Pembelajar belajar keterampilan untuk mengelola belajar, mengingat,
dan berpikir. Pembelajar yang mampu mengatur dan mengarahkan
aktivitas di bidang kognitif akan lebih efisien dan efektif dalam
menggunakan semua konsep dan kaidah yang pernah dipelajari,
dibandingkan dengan pembelajar yang tidak memilikinya.
(4). Keterampilan motorik
Pembelajar belajar melakukan gerakan berupa tindakan
motorik terorganisir. Ciri khas dari keterampilan motorik adalah
otomatisme, yakni rangkaian gerakan yang berlangsung secara teratur
dan berjalan dengan lancar dan fleksibel tanpa diperlukan banyak
refleksi tentang apa yang harus dilakukan dan alasan mengikuti
gerakan tertentu.
(5). Sikap
Pembelajar memperoleh kondisi mental yang mempengaruhi pilihan
untuk bertindak. Tindakan yang akan dipilih, tergantung pada
sikapnya terhadap penilaian akan untung dan rugi, baik dan
buruk, memuaskan atau tidak memuaskan, dan sebagainya pada
suatu tindakan.
Olah Data dan Pendampingan Penyusunan Artikel Ilmiah