Definisi Keterlibatan Siswa (skripsi tesis dan disertasi)

Keterlibatan yang berhubungan dengan kegiatan sekolah telah menjadi
konsep penting yang berkaitan dengan hasil dari pendidikan (Hart dkk, 2011).
Jimerson, dkk (2003) menyatakan bahwa keterlibatan siswa ialah siswa yang
terlibat secara emosi dengan guru, sekolah, dan teman, siswa juga terlibat
dalam kegiatan belajar di sekolah seperti mengikuti kegiatan ekstrakurikuler,
memiliki nilai yang baik, dan juga memiliki kepercayaan dan persepsi terhadap
diri, sekolah, guru, dan teman yang baik. Hal itu sama seperti yang dikatakan
oleh Fredricks dkk, (2004) keterlibatan siswa adalah siswa merasa terlibat aktif
di sekolah secara emosi, kognitif dan perilaku.
Di sisi lain Appleton, dkk (2006) mendefinsikan bahwa siswa terlibat
secara aktif di sekolah yang terbentuk dalam empat subtipe yaitu akademik
yang baik (academic), berpartisipasi dalam kegiatan di sekolah (behavior),
strategi dalam pembelajran, pengaturan diri dan penentuan tujuan (kognitif),
dan merasa terikat dengan sekolah (psikologis). Sedangkan menurut
Yonezawa, dkk (2009) keterlibatan siswa usia remaja terdiri dari tiga bentuk
keterlibatan yaitu emotional engagement, cognitive engagement, dan
behavioural engagement.
Hart, dkk (2011) juga mendefinisikan student engagement dalam tiga
perilaku, yaitu: (Affective Engagement) perasaan positif terhadap pembelajaran,
guru, teman, dan juga sekolah, (Behavioral Engagement) perilaku siswa yang
menunjukkan perilaku yang positif, usaha dan partisipasi, terkakhir (Cognitive
Engagement) strategi siswa dalam memecahkan tugas-tugas akademik. Tiga
pembagian tersebut telah menjadi konsep yang paling umum dalam
keterlibatan siswa dalam literature terbaru (Lam dkk, 2014).
Berdasarkan pemaparan di atas disimpulkan bahwa keterlibatan siswa
adalah siswa yang terlibat secara aktif di sekolah yang terwujud dalam perilaku
yang ditunjukkan dalam pembelajaran seperti mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler, semangat dalam mengerjakan tugas, memiliki perasaan terikat
pada sekolah, dan juga mampu memikirkan cara untuk memahami
pembelajaran.