Istilah kinerja guru berasal dari kata job performance / actual
permance (prestasi kerja atau prestasi sesungguhnya yang dicapai oleh
seseorang). Jadi menurut bahasa kinerja bisa diartikan sebagai prestasi yang
nampak sebagai bentuk keberhasilan kerja pada diri seseorang.
Keberhasilan kinerja juga ditentukan dengan pekerjaan serta kemampuan
seseorang pada bidang tersebut. Keberhasilan kerja juga berkaitan dengan
kepuasan kerja seseorang. Prestasi bukan berarti banyaknya kejuaraan yang
diperoleh guru tetapi suatu keberhasilan yang salah satunya nampak dari
suatu proses belajar mengajar.
Untuk mencapai kinerja maksimal, guru harus berusaha
mengembangkan seluruh kompetensi yang dimilikinya dan juga
manfaatkan serta ciptakan situasi yang ada di lingkungan sekolah sesuai
dengan aturan yang berlaku. Kemudian Mangkunegara, mendefinisikan
kinerja (prestasi kerja) sebagai hasil kerja secara kualitas dan kuantitas
yang dicapai oleh seorang pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai
dengan tanggungjawab yang diberikan. Menurut Ivor K. Davies
mengatakan bahwa seorang mempunyai empat fungsi umum yang
merupakan ciri pekerja seorang guru adalah sebagai berikut :
a. Merencanakan, yaitu pekerjaan seorang guru menyusun tujuan belajar.
b. Mengorgasisasikan, yaitu pekerjaan seorang guru untuk mengatur dan
menghubungkan sumber-sumber belajar sehingga dapat mewujudkan
tujuan belajar dengan cara yang paling efektif, efesien, dan ekonomis
mungkin.
c. Memimpin, yaitu pekerjaan seorang guru untuk memotivasikan,
mendorong, danmenstimulasikan murid-muridnya, sehingga mereka
siap mewujudkantujuan belajar.
d. Mengawasi, yaitu pekerjaan seorang guru untuk menentukan apakah
fungsinya dalam mengorganisasikan dan memimpin di atas telah
berhasil dalam mewujudkan tujuan yang telah dirumuskan. Jika tujuan
belum dapat diwujudkan, maka guru harus menilai dan mengatur
kembali situasinya dan bukunya mengubah tujuan.
Dengan demikian, dapat disimpulkan dari pengertian tersebut,
bahwa kinerja adalah kemampuan seseorang untuk melaksanakan tugasnya
yang menghasilkan hasil yang memuaskan, guna tercapainya tujuan
organisasi kelompok dalam suatu unit kerja. Jadi, kinerja guru dalam proses
belajar mengajar adalah kemampuan guru dalam melaksanakan tugasnya
sebagai pengajar yang memiliki keahlian mendidik anak didik dalam
rangka pembinaan peserta didik untuk tercapainya institusi pendidikan.
UU Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas pasal
39 ayat (2), menyatakan bahwa pendidik merupakan tenaga profesional
yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran,
menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan serta
melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi
pendidik pada perguruan tinggi. Keterangan lain menjelaskan dalam UU
No. 14 Tahun 2005 Bab IV Pasal 20 (a) tentang Guru dan Dosen
menyatakan bahwa standar prestasi kerja guru dalam melaksanakan tugas
keprofesionalannya, guru berkewajiban merencanakan pembelajaran,
melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu serta menilai dan
mengevaluasi hasil pembelajaran. Tugas pokok guru tersebut yang
diwujudkan dalam kegiatan belajar mengajar merupakan bentuk kinerja
guru.
Pendapat lain diutarakan Soedijarto (1993) menyatakan ada empat
tugas gugusan kemampuan yang harus dikuasai oleh seorang guru.
Kemampuan yang harus dikuasai oleh seorang guru, yaitu : 1)
merencanakan program belajar mengajar, 2) melaksanakan dan memimpin
proses belajar mengajar, 3) menilai kemajuan proses belajar mengajar, 4)
membina hubungan dengan peserta didik. Sedangkan berdasarkan
Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan
Pendidikan Menengah dijabarkan beban kerja guru mencakup kegiatan
pokok : 1) merencanakan pembelajaran, 2) melaksanakan pembelajaran 3)
menilai hasil pembelajaran, 4) membimbing dan melatih peserta didik, 5)
melaksanakan tugas tambahan.
Olah Data dan Pendampingan Penyusunan Artikel Ilmiah