Pengertian Kesulitan Membaca

Dalam proses pembelajaran tidak semua pembelajaran yang diberikan oleh
guru dapat diterima seutuhnya oleh siswa, karena tidak semua siswa memiliki
kemampuan yangn sama dalam belajar. Dalam hal ini setiap siswa memiliki
tingkat intelektual yang berbeda-beda, ada siswa yang dapat dengan cepat
memahami suatu hal dan ada juga siswa yang lamban dalam memahami suatu hal.
Siswa yang mengalami masalah dalam belajar disebut dengan kesulitan belajar.
Kesulitan belajar membaca sering disebut disleksia (dyslexia). Kata tersebut
berasal dari bahasa Yunani yang berarti “kesulitan membaca” maksudnya
kesulitan mengenali kata dan membunyikan komponen-komponen kalimat.
Bebarapa ahli menyebut kesulitan membaca dengan istilah lain misalnya
corrective readers dan remedial readers (Hallahan, kauffman, & Lloyd, 1985:
202). Istilah untuk kesulitan membaca dengan tingkat yang berat menurut Lerner
(1981 : 295) disebut aleksia (alexya). Mercer dalam buku Dalman (2014: 47) ada
empat kelompok karakteristik kesulitan belajar membaca, yakni yang berkenaan
dengan (1) kebiasaan membaca, (2) kekeliruan mengenal kata, (3) kekeliruan
pemahaman, dan (4) kekeliruan serbaneka. Anak berkesulitan belajar membaca
sering memperlihatkan sikap-sikap kebiasaan membaca yang tidak wajar antara
lain adanya gerakan-gerakan yang penuh ketegangan seperti mengernyitkan
kening, gelisah, irama suara yang meninggi, atau berkali-kali menggigit bibir.
Mereka juga sering menunjukkan perasaan tidak aman dengan memperlihatkan
perilaku menolak untuk membaca, menangis, atau mencoba melawan guru. Anak
berkesulitan membaca sering mengalami kekeliruan dalam mengenal kata.
Kekeliruan jenis ini mencakup kehilangan, penyisipan, penggantian, pembalikan,
salah ucap, pengubahan tempat, tidak mengenal kata, dan tersentak-sentak.
Beberapa ciri anak berkesulitan belajar membaca menurut Vernon sebagai
berikut:
a) Memiliki kekurangan dalam diskriminasi penglihatan.
b) Tidak mampu menganalisis kata menjadi huruf-huruf.
c) Memiliki kekurangan dalam memori visual.
d) Memiliki kekurangan dalam melakukan diskriminasi auditoris.
e) Tidak mampu memahami simbol bunyi.
f) Kurang mampu mengintegrasikan penglihatan dengan pendengaran.
g) Kesulitan dalam mempelajari asosiasi simbol-simbol iregular (khusus yang
berbahasa Inggris).
h) Kesulitan dalam mengurutkan kata-kata dan huruf-huruf.
i) Membaca kata demi kata.
j) Kurang memiliki kemampuan dalam berfikir konseptual