Tujuan dan Manfaat Pembelajaran Tematik

a) Tujuan Pembelajaran Tematik
Pembelajaran tematik dikembangkan selain untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan, diharapkan siswa juga dapat (Mohamad
Muklis: 2012).
1) Meningkatkan pemahaman konsep yang dipelajarinya secara lebih bermakna.
2) Mengembangkan keterampilan menemukan, mengolah, dan memanfaatkan
informasi.
3) Menumbuh kembangkan sikap positif, kebiasaan baik, dan nilai- nilai luhur
yang diperlukan dalam kehidupan.
4) Menumbuh kembangkan keterampilan sosial seperti kerja sama, toleransi,
komunikasi, serta menghargai pendapat orang lain.
5) Meningkatlkan gairah dalam belajar.
6) Memilih kegiatan yang sesuai dengan minat dan kebutuhannya
Dalam buku panduan pembelajaran tematik (Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2016: 10) adapun tujuan pembelajaran tematik yaitu sebagai berikut:
1) Mudah memusatkan perhatian pada satu tema atau topik tertentu.
2) Mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi mata
pelajaran dalam tema yang sama
3) Memiliki pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan
berkesan.
4) Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dengan mengkaitkan
berbagai mata pelajaran lain dengan pengalaman pribadi peserta didik.
5) Lebih bergairah belajar karena mereka dapat berkomunikasi dalam situasi
nyata, seperti: bercerita, bertanya, menulis sekaligus mempelajari pelajaran
yang lain.
6) Lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi yang disajikan
dalam konteks tema yang jelas
7) Guru dapat menghemat waktu, karena mata pelajaran yang disajikan secara
terpadu dapat dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam 2 atau 3 pertemuan
bahkan lebih dan atau pengayaan.
8) Budi pekerti dan moral peserta didik dapat ditumbuhkembangkan dengan
mengangkat sejumlah nilai budi pekerti sesuai dengan situasi dan kondisi
b) Manfaat Pembelajaran Tematik
Dengan menerapkan pembelajaran tematik, peserta didik dan guru
mendapatkan banyak manfaat. Diantara manfaat tersebut antara lain sebagai
berikut (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016: 10):
1) Pembelajaran mampu meningkatkan pemahaman konseptual peserta didik
terhadap realitas sesuai dengan tingkat perkembangan intelektualitasnya.
2) Pembelajaran tematik memungkinkan peserta didik mampu mengeksporasi
pengetahuan melalui serangkaian proses kegiatan pembelajaran.
3) Pembelajaran tematik mampu meningkatkan keeratan hubungan antarpeserta
didik.
4) Pembelajaran tematik membantu guru dalam meningkatkan
profesionalismenya.
5) Menyenangkan karena bertolak dari minat dan kebutuhan anak.
6) Hasil belajar akan bertahan lebih lama karena berkesan dan bermakna.
7) Mengembangkan keterampilan berfikir anak sesuai dengan permasalahan
yang dihadapi.
8) Menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerja, toleransi, komunikasi, dan
tanggap terhadap gagasan orang lain.
4. Model Pembelajaran Terpadu
Dalam buku panduan pembelajaran tematik (Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2016: 8) menyebutkan beberapa model tematik terpadu yang
dikembangkan oleh Forgaty, yaitu (1) the fragmented model (model terpisah); (2)
the connected model (model terhubung); (3) the nested model (model tersarang);
(4) the sequenced model (model terurut); (5) the shared model (model terbagi); (6)
the webbed model (model jaring laba-laba); (7) the threaded model (model
disusupkan); (8) the integrated model (model terpadu); (9) the immersed model
(model terbenam); (10) the networked model (model jaringan).
Yang akan penulis jelaskan di sini ada dua macam contoh model pembelajaran
terpadu dari Forgaty yang diterapkan pada pembelajaran tematik terpadu yaitu the
webbed model (model jaring laba-laba) dan the integrated model (model terpadu).
a) The Integrated Model (Model Terpadu)
Model terpadu memadukan berbagai bidang studi berdasarkan keterampilan,
konsep, dan sikap yang saling tumpang tindih. Pembelajaran model terpadu
dirancang berdasarkan satu kegiatan yang dilakukan untuk mencapai berbagai
kompetensi dasar dari berbagai disipilin ilmu