Kondisi umum jasmani dan tonus (tegangan otot) yang menandai tingkat kebugaran organ-organ tubuh dan sendi-sendinya, dapat mepengaruhi semangat dan intensitas peserta didik dalam mengikuti pelajaran. Kondisi organ tubuh yang lemah, apalagi jika disertai sakit kepala misalnya, dapat menurunkan kualitas ranah cipta sehingga materi yang dipelajarinya pun kurang atau tidak berbekas. Selain itu, peserta didik juga dianjurkan memilih pola istirahat dan olahraga ringan yang sedapat mungkin terjadwal secara tetap dan berkesinambungan. Hal ini penting sebab perubahan pola makan-minum dan istirahat akan menimbulkan reaksi tonus yang negatif dan merugikan semangat mental peserta didik itu sendiri. Kondisi organ-organ khusus peserta didik, seperti tingkat kesehatan indera pendengar dan indera penglihat, juga sangat memengaruhi kemampuan peserta didik dalam menyerap informasi dan pengetahuan, khususnya yang di sajikan di kelas.Daya pendengaran dalam penglihatan peserta didik yang rendah, umpamanya, akan menyulitkan sensory register dalam menyerap item-item informasi yang bersifat echoic dan econic (Gema dan citra). Akibat negatif selanjutnya adalah terhambatnya proses informasi yang dilakukan oleh sistem memori peserta didik tersebut. Untuk mengatasi kemungkinan timbulnya masalah mata dan telinga di atas, pendidik yang profesional seyogyanya bekerja sama dengan pihak sekolah untuk memperoleh bantuan pemeriksaan rutin (periodik) dari dinas-dinas kesehatan terkait. Kiat lain yang tak kalah penting untuk kekurang sempurnaan pendengaran dan penglihatan peserta didik tertentu itu ialah dengan menempatkan mereka di deretan bangku terdepan secara bijaksana.
Artinya, pendidik tidak perlu menunjukan sikap dan alasan (apalagi di depan umum) bahwa mereka di tempatkan di depan kelas karena kekurangbaikan mata dan telinga mereka. Langkah bijaksana ini perlu di ambil untuk mempertahankan self-esteem dan self –confidence peserta didik khusus tersebut. Kemerosotan self-esteem dan self – confidence (rasa percaya diri) seorang peserta didik akan menimbulkan frustasi yang pada gilirannya cepat atau lambat peserta didik tersebut akan menjadi underachiever atau mungkin gagal, meskipun kapasitas kognitif mereka normal atau lebih tinggi dari pada teman-temannya