Suatu kegiatan belajar membutuhkan strategi atau cara tertentu untuk dapat berjalan dengan optimal. Teori pembelajaran sosial dan kognitif mulai menyadari bahwa agar belajar benar-benar efektif maka pelajar harus dapat mengeloladiri dalam kegiatan belajaryang mereka jalani (Omrod, 2009). Kemampuan mengeloladiri dalam kegiatan belajar tersebut adalah self regulated learning.Dalam bahasa Indonesia self regulated learning sering disamaartikan dengan istilah belajar dengan regulasi diri atau pengelolaan diri dalam belajar. Istilah self regulated learningberkembang dari teori kognisi sosial Bandura (1997). Menurut Winne (1997) belajar dengan regulasi diri adalah kemampuan untuk mengelola secara efektif pengalaman belajarnya sendiri di dalam berbagai cara sehingga mencapai hasil belajar yang optimal. Menurut Zimmerman (2008)belajar dengan regulasi diri merupakan kemampuan belajar siswa dalam memperoleh keterampilan akademis, seperti menetapkan tujuan, mempunyai strategi dalam memilah danmenggerakkan belajarnya, dan melakukan monitoring terhadap belajarnya. Belajar dengan regulasi diri merupakan strategi belajar siswa dalammerencanakan, mengontrol, dan mengevaluasi kognitif, motivasi, perilaku, dan proses kontekstualnya (Montalvo & Tores, 2004). Sedangkan Wolters, Pintrich, &Karabenick(2003) mengatakan bahwa belajar dengan regulasi diri adalah cara siswa dalam menetapkan tujuan untuk proses belajar mereka dan berusaha untuk memonitor, mengatur, dan mengontrol kognisi, motivasi, dan tingkah laku. Pintrich (2000) mendefinisikanbelajar dengan regulasi diri adalah dimana pembelajar menentukan tujuan pembelajarannya dan berusaha untuk memonitor, mengatur, dan mengendalikan kognisi, motivasi, dan perilaku, dijaga dan dipertahankan oleh tujuan dan fitur konstektual dari lingkungan. Santrock (2009) menjelaskan bahwa belajar dengan regulasi diri terdiri atas pembangkitan diri dan pemantauan diri atas pikiran, perasaan dan perilaku dengan tujuan untuk mencapai suatu sasaran
