Gagasan mengenai literasi digital mulai dipopulerkan oleh Gilster
(Belshaw, 2011: 98) menyatakan bahwa “Digital literacy is the ability to
understand and use information in multiple formats from a wide variety of sources
when it is presented via computers”. Menurut Gilster literasi digital merupakan
kemampuan untuk memahami dan menggunakan informasi dalam berbagai format
yang berasal dari berbagai sumber digital yang ditampilkan melalui komputer.
Bawden (2008: 29-30) mengemukakan sebuah pemahaman baru mengenai
literasi digital yang dikembangkan berdasarkan pada konsep literasi komputer dan
literasi informasi. Dalam konsep barunya tersebut, Bawden membangun
konseptualisasi literasi digital yang terdiri dari empat komponen utama yaitu
kemampuan dasar literasi digital (underpinning), latar belakang pengetahuan
informasi (background knowledge), kompetensi utama literasi digital (central
competencies), serta sikap dan perspektif informasi (attitudes and perspective).
Definisi literasi digital juga dikemukakan oleh Martin (Kurniasih et al.,
2017: 62) Digital literacy is the awareness, attitude and ability of individuals to
appropriately use digital tools and facilities to identify, access, manage, integrate,
evaluate, analyse and synthesize digital resources, construct new knowledge,
create media expressions, and communicate with others, in the context of specific
life situations, in order to enable constructive social action; and to reflect upon
this process. Pernyataan tersebut berarti bahwa literasi digital merupakan sebuah
kesadaran, sikap, dan kemampuan individu untuk menggunakan alat dan fasilitas
digital secara tepat untuk mengidentifikasi, mengakses, mengelola,
mengintegrasikan, mengevaluasi, menganalisis, dan menyintesiskan sumber daya
digital, membangun pengetahuan baru, menciptakan ekspresi media, dan
berkomunikasi dengan orang lain di konteks kehidupan tertentu, untuk
memungkinkan tindakan sosial yang konstruktif dan merenungkan prosesnya.