1. Definisi Pertumbuhan dan Perkembangan
Pertumbuhan berkaitan dengan perubahan yang bersifat kuantitatif,
yang mengacu pada jumlah, besar dan luas serta bersifat konkret yang
biasanya menyangkut ukuran dan struktur biologis. Hasil pertumbuhan
contohnya berupa tinggi badan, berat badan, lingkar lengan dan lain
sebagainya. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwasanya pertumbuhan
adalah proses perubahan dan kematangan fisik yang menyangkut perubahan
ukuran atau perbandingan (Hidayati, 2013)
Perkembangan adalah bertambahnya kemampuan (skill) dalam struktur
dan fungsi tubuh yang lebih kompleks, mengikuti pola yang teratur dan
dapat diramalkan sebagai hasil dari proses pematangan (Soetjiningsih, 2002
dalam Mansur, 2014). Pertumbuhan berlangsung secara sistematis,
progresif, dan berkesinambungan baik menyangkut fisik maupun psikis.
2. Tahap Pertumbuhan dan Perkembangan
a. Tumbuh Kembang Fisik
Pertumbuhan fisik merupakan dasar bagi kemajuan perkembangan
berikutnya. Dengan meningkatnya pertumbuhan tubuh, baik yang
menyangkut ukuran, berat dan tinggi maupun kekuatannya,
memungkinkan anak untuk dapat lebih mengembangkan ketrampilan
fisiknya dan mengeksplorasi lingkungannya dengan atau tanpa bantuan
dari orang tuanya. Proporsi tubuh anak pra sekolah berubah secara
dramatis, seperti pada usia tiga tahun, rata-rata tingginya sekitar 80-90
cm dan beratnya sekitar 10-13 kg, sedangkan pada usia lima tahun
tingginya mencapai 100-110 cm. Tulang kakinya tumbuh dengan cepat,
namun pertumbuhan tengkoraknya tidak secepat usia sebelumnya.
Pertumbuhan tulang-tulang semakin besar dan kuat. Pertumbuhan
giginya semakin lengkap. Pada usia lima tahun pertumbuhan otaknya
sudah mencapai 75% dari ukuran dewasa dan pada usia enam tahun
sudah mencapai 90% (Mansur, 2014).
b. Perkembangan Motorik
Secara singkat perkembangan motorik pada masa anak prasekolah menurut
Muscari (2005) yaitu :
1) Motorik kasar
Pada perkembangan ini anak mampu melompat denop
cgan satu kaki, melompat dan berlari lebih lancar. Anak dapat
mengembangkan kemampuan olahraga seperti meluncur dan
berenang.
a) Anak usia pra sekolah dapat mengendarai sepeda roda tiga,
menaiki tangga menggunakan kaki bergantian, berdiri satu kaki
selama beberapa menit, dan melompati sesuatu pada usia 3 tahun.
b) Anak mampu melompat, melompat dengan satu kaki, menangkap
bola, dan menuruni tangga dengan kaki bergantian pada usia 4
tahun.
2) Motorik Halus
Keterampilan motorik halus menunjukkan perkembangan utama yang
ditunjukkan dengan meningkatnya kemampuan menggambar.
a) Anak dapat membangun menara 9-10 balok, membuat jembatan
dari 3 balok, meniru bentuk lingkaran dan menggambar tanda
silang pada usia 3 tahun.
b) Anak dapat merekatkan sepatu, meniru gambar bujur sangkar,
menjiplak segilima, dan menambahkan 3 bagian ke dalam gmbar
garis pada usia 4 tahun.
c. Perkembangan Kognitif
Sesuai dengan teori Piaget dalam Muscari (2005) maka perkembangan
kognitif pada masa anak-anak dinamakan tahap praoperasional yang
berlangsung dari usia 2 sampai 7 tahun, memiliki 2 fase yaitu :
1) Fase Pra konseptual (2-4 tahun)
a) Anak membentuk konsep yang lengkap dan logis dibandingkan
dengan konsep orang dewasa.
b) Anak membuat klasifikasi yang sederhana.
c) Anak menghubungkan satu kejadian dengan kejadian yang
simultan.
d) Anak menampilkan pemikiran egosentrik, di usia ini anak berfikir
bahwa segalanya yang tersedia adalah untuk dirinya.
2) Fase Intuitif (4-7 tahun)
a) Anak menjadi mampu membuat klasifikasi, menjumlahkan dan
menghubungkan obyek-obyek, tetapi tetap tidak menyadari
prinsip-prinsip dibalik operasi tersebut.
b) Anak menunjukkan proses berfikir intuitif (anak menyadari bahwa
sesuatu adalah benar, tetapi ia tidak dapat mengatakan alasannya).
c) Anak tidak mampu untuk melihat sudut pandang dari orang lain.
d) Anak menggunakan banyak kata yang sesuai tetapi kurang
memahami makna sebenarnya.
Menurut Susanto (2012) Saat usia pra sekolah merupakan masa peka
terhadap segala stimulasi yang diterimanya melalui panca inderanya itu
artinya bahwa apabila orang tua telah mengetahui anaknya telah memasuki
masa peka dan mereka tidak segera memberi stimulasi yang tepat, maka
anak tidak bisa secara cepat menguasai terhadap tugas-tugas perkembangan
pada usianya.
d. Perkembangan Bahasa
Bahasa merupakan sebuah kelebihan umat manusia. Dengan menggunakan
bahasa, orang mampu membedakan mana subyek mana obyek.
Perkembangan bahasa anak usia pra sekolah menurut Wong (2008) adalah
sebagai berikut :
1) Rata-rata anak usia 3 dan 4 tahun membentuk kalimat dengan tiga atau
empat kata dan hanya memasukkan kata-kata terpenting untuk
menyampaikan makna.
2) Rata-rata anak usia 4 sampai 5 tahun menggunakan kalimat yang lebih
panjang yang terdiri atas empat sampai 5 kata dan menggunakan lebih
banyak kata untuk menyampaikan pesan.
3) Rata-rata pada akhir usia 5 tahun anak dapat menggunakan semua
percakapan dengan benar, kecuali pertanyaan menyimpang dari aturan.
e. Perkembangan Sosial
Selama periode prasekolah proses individualisasi-perpisahan sudah
komplet. Anak prasekolah telah mengatasi banyak ansietas yang
berhubungan dengan orang asing dan ketakutan akan perpisahan pada
tahun-tahun sebelumnya. Mereka dapat berhubungan dengan orang yang
tidak dikenal dengan mudah dan menoleransi perpisahan singkat dari orang
tua dengan sedikit tanpa protes. Namun, mereka masih membutuhkan
keamanan dari orang tua, penerangan, bimbingan, dan persetujuan, terutama
ketika memasuki usia pra sekolah atau sekolah dasar (Wong, 2008).
Anak juga mulai mengenal cita-cita, belajar mengenal gambar,
menulis dan mengenal angka serta mulai mempersiapkan anak untuk masuk
sekolah. Bimbingan, pengawasan, peraturan yang bijaksana, perawatan
kesehatan, dan kasih sayang dari orang tua serta orang-orang di
sekelilingnya sangat diperlukan oleh anak (Nursalam dalam Mansur, 2014).
f. Perkembangan Bermain
Usia anak pra sekolah dapat dikatakan sebagai masa bermain, karena
setiap waktunya diisi dengan kegiatan bermain. Kegiatan bermain yang
dimaksud adalah suatu kegiatan yang dilakukan dengan kebebasan batin
untuk memperoleh kesenangan. Bermain menjadi bagian yang sangat
menonjol bagi anak kecil sehingga realitas dan fantasi menjadi kabur.
Berpura-pura menjadi kenyataan selama bermain dan hanya menjadi fantasi
jika mainan mereka diambil atau dandanan dilepas. Aktivitas anak
prasekolah yang paling khas dan melekat adalah permainan imitatif,
imaginatif dan dramatik (Wong, 2008).
g. Perkembangan Psikologi
Menurut Erikson (1963) dalam Nisyirokhah (2016) perkembangan
psikologi terbagi menjadi 2 tahap yang memiliki dua komponen yakni
komponen yang diharapkan dan yang tidak diharapkan. Pada anak pra
sekolah yaitu usia 3-6 tahun perkembangan psikologisnya adalah inisiatif
melawan rasa bersalah. Pada tahap ini kemampuan anak untuk melakukan
partisipasi dalam berbagai kegiatan fisik dan mampu mengambil inisiatif
untuk satu tindakan yang akan dilakukan. Tetapi tidak semua kegiatan
tersebut disetujui oleh orang tua atau gurunya. Rasa percaya dan kebebasan
yang baru saja diterimanya, tetapi kemudian timbul keinginan menarik
rencananya, maka timbul perasaan bersalah.
h. Perkembangan Emosi
Santrock (2011) menyatakan bahwa anak usia Taman Kanak-kanak
mempunyai sifat pembangkang, senang menentang, sulit diatur, maka
sering disebut sebagai “kemratu-ratu” yang artinya sifat seperti ratu yang
senang memerintah dan psikolog menyebutnya tempertantrum, yang artinya
luapan kemarahan. Pada masa anak prasekolah ciri utamanya terletak pada
emosi anak sangat kuat, ditandai dengan tantrum (luapan kemarahan),
ketakutan yang hebat dan iri hati. Apabila dibiarkan berlarut-larut maka
anak akan menjadi agresif, kurang empati, sulit menunggu giliran, sering
merebut dan lain-lain. Demikian pentingnya keterampilan sosial dimiliki
dan perlu dikuasai anak sejak dini karena akan membekali anak untuk
memasuki kehidupan sosial yang lebih luas baik di lingkungan rumah
terlebih lagi di lingkungan sekolah yang akan segera dimasukinya.
Menurut Mansur (2014) masa ini emosi anak sangat kuat. Ditandai
oleh ledakan amarah, ketakutan yang hebat atau iri hati yang tidak masuk
akal. Hal ini dikarenakan kelemahan anak akibat lamanya bermain, tidak
mau tidur siang atau makan terlalu sedikit pola emosi yang umum terjadi
pada masa anak-anak antara lain:
1) Takut, yaitu perasaan terancam oleh suatu obyek yang dianggap
membahayakan. Rasa takut timbul melalui tahapan yaitu mula-mula
tidak takut, karena anak belum sanggup melihat kemungkinan bahaya
yang terdapat dalam obyek, baru kemudian timbul rasa takut setelah
mengenal adanya bahaya dan tahap selanjutnya adalah hilangnya rasa
takut setelah mengetahui cara-cara menghindar dari bahaya.
2) Cemas, yaitu perasaan takut yang bersifat khayalan yang tidak ada
obyeknya. Kecemasan muncul kemungkinan dikarenakana situasistiuasi yang dikhayalkan berdasarkan pengalaman yang diperoleh, baik
dari perlakuan orang tua, buku-buku bacaan, radio atau film.
3) Marah, merupakan perasaan tidak senang atau benci baik terhadap
orang lain, diri sendiri atau obyek yang diwujudkan dalam bentuk
verbal atau non verbal.
4) Cemburu, yaitu perasaan tidak senang terhadap orang lain yang
dipandang telah merebut kasih sayang dari seseorang yang telah
mencurahkan kasih sayang kepadanya.
5) Kegembiraan, kesenangan dan kenikmatan yaitu perasaan yang positif
nyaman karena terpenuhi keinginanya.
6) Kasih sayang, yaitu perasaan senang untuk memberikan perhatian atau
perlindungan terhadap orang lain, hewan atau benda. Perasaan itu
berkembang berdasarkan pengalamanya yang menyenangkan dalam
berhubungan dengan orang lain atau benda.
7) Fobia, yaitu perasaan takut terhadap suatu obyek yang berlebihan.
8) Ingin tahu, yaitu perasaan yang ingin mengenal, mengetahui segala
sesuatu atau obyek-obyek, baik bersifat fisik maupun non fisik.
Perasaan ini ditandai dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
anak seperti tentang dari mana ia berasal, siapa Tuhan dan dimana
Tuhan berada.
9) Cenderung untuk keras kepala dan tidak sabar.
Sedangkan menurut Fudyartanta (2012) anak dengan usia 3
sampai 7 tahun kelihatan nakal, keras kepala, kuat kemauan dan
keinginannya, tidak mau menurut orang lain, suka menentang pendapat
perintah orang lain dan semacamnya. Sering kali pada masa itu disebut
anak bengal. Masa itu tadi disebut juga masa menentang yang pertama,
masa storm and stress pertama dalam masa perkembangan anak.
Dengan bimbingan yang baik, sifat-sifat negatif tadi akan lewat dengan
sendirinya tanpa bekas.
Olah Data dan Pendampingan Penyusunan Artikel Ilmiah