Hubungan antara Empati dengan Perilaku Prososial (skripsi dan tesis)

Siswa adalah individu yang sedang berada dalam proses pertumbuhan dan
perkembangan baik fisik maupun psikis menurut fitrahnya masing-masing. Sebagai
individu yang tengah tumbuh dan berkembang, siswa memerlukan bimbingan dan
pengarahan yang konsisten menuju kearah titik optimal kemampuan fitrahnya.
(Desmita, 2012). Naluri manusia memiliki keinginan untuk tolong menolong dengan
sesame, begitupun seorang siswa yang berada di lingkungan sekolah. Di sekolah
siswa juga dituntut adanya perilaku saling tolong menolong, hal tersebut dikarenakan
di lingkungan sekolah siswa juga diharuskan memiliki hubungan sosial yang baik
untuk berinteraksi dengan siswa lain (Walgito, 2003). Minat untuk menolong orang
lain termasuk kedalam perilaku prososial. (Baron & Byrne, 2003)
Empati banyak disebut sebagai motif dasar bagi seseorang untuk bertindak
prososial (Iannotti dalam Asih, 2010). Hurlock (1996) empati adalah kemampuan
meletakkan diri sendiri dalam posisi orang lain dan menghayati pengalaman tersebut
untuk melihat situasi dari sudut pandang orang lain, jadi empati merupakan
kemampuan untuk menghayati perasaan dan emosi orang lain. Empati berperan
sangat penting dalam perilaku menolong, karena dengan empati seseorang dapat
merasakan perasaan dan emosi orang lain yang mungkin membutuhkan bantuan.
Adapun Myers (dalam Sarwono, 2002) menyatakan empati adalah hasrat untuk
menolong orang lain tanpa memikirkan kepentingan sendiri. Empati lebih menitikkan
pada kesejahteran orang lain.
Empati sendiri menurut Davis (dalam Howe, 2015) memiliki empat aspek
yaitu perspective taking, fantasy, emphatic concern dan personal distress. Aspek
pertama adalah pengambilan perspektif (perspective taking) yaitu perilaku individu
untuk mengambil alih secara spontan sudut pandang orang lain. Aspek ini akan
mengukur sejauh mana individu memandang kejadian sehari-hari dari perspektif
orang lain (Davis, dalam Howe 2015). Davis (dalam Howe, 2015) menekankan
pentingnya kemampuan dalam pengambilan perspektif untuk perilaku non egosentrik,
yaitu kemampuan yang tidak berorientasi pada kepentingan sendiri, tetapi pada
kepentingan orang lain. Ketika pengambilan perspektif berhubungan dengan reaksi
emosional maka akan timbul perilaku menolong serta memberi kepada orang lain
(Carlo & Randall, 2002). Menolong yaitu kesediaan untuk menolong orang lain yang
sedang berada dalam kesulitan. Menolong meliputi membantu orang lain,
memberitahu, menawarkan bantuan kepada orang lain atau melakukan sesuatu yang
menunjang berlangsungnya kegiatan orang lain. (Mussen, 2002). Memberi atau
berbagi yaitu kesediaan untuk berbagi perasaan dengan orang lain baik suka maupun
duka. Sharing diberikan bila penerima menunjukkan kesukaran sebelum ada tindakan,
meliputi dukungan variabel dan fisik. (Mussen, 2002).
Aspek kedua dari empati yaitu Fantasi (Davis, dalam Howe 2015) merupakan
perilaku untuk mengubah pola diri secara imajinatif ke dalam pikiran, perasaan, dan
tindakan. Aspek ini meliputi perilaku individu menempatkan diri dan hanyut dalam
perasaan dan tindakan orang lain. Davis (dalam Howe, 2015) mengemukakan bahwa
fantasi merupakan aspek yang berpengaruh pada reaksi emosi terhadap orang lain dan
menghasilkan perilaku menolong. Ketika berbagi (sharing), yaitu kesediaan untuk
berbagi perasaan dengan orang lain baik suka maupun duka (Mussen, 2002). Dengan
berbagi dengan seseorang akan menimbulkan reaksi emosi.
Aspek ketiga yaitu perhatian empatik (emphatic concern) merupakan perasaan
simpati dan perhatian terhadap orang lain, khususnya untuk berbagai pengalaman
secara tidak langsung merasakan penderitaan orang lain (Davis, dalam Howe 2015).
Empathic concern yaitu perasaan simpati yang berorientasi pada orang lain dan
perhatian terhadap kemalangan orang lain (Davis, dalam Howe 2015). Aspek ini juga
merupakan cermin dari perasaan kehangatan yang erat kaitannya dengan kepekaan
dan kepedulian terhadap orang lain. Perhatian yang muncul pada seseorang
mencerminkan pula tingkat kematangan emosi dan empati dari orang tersebut.
Seseorang yang telah matang tingkat emosinya memiliki kemungkinan yang lebih
besar pula dalam mengendalikan empatinya dengan baik. Perhatian yang diberikan
bisa dalam bentuk implisit maupun eksplisit, tergantung bentuk situasi dan
kondisinya. Dengan munculnya perasaan simpati seseorang dapat memberikan secara
sukarela sebagian barang miliknya kepada orang lain yang membutuhkan (Mussen,
2002).
Aspek keempat dari empati yaitu personal disstres (Davis, dalam Howe 2015)
sebagai pengendalian reaksi pribadi terhadap penderitaan orang lain, yang meliputi
perasaan terkejut, takut, cemas, prihatin, dan tidak berdaya (lebih terfokus pada diri
sendiri) (Sears, 2001). Dengan perasaan cemas, prihatin dan terkejut tersebut dapat
memicu seseorang untuk membantu membantu dan bekerjasama. Kerja sama
(cooperating), yaitu kesediaan untuk bekerja sama dengan orang lain guna
tercapainya suatu tujuan. Kerja sama biasanya saling menguntungkan, saling
memberi, saling menolong dan menenangkan (Mussen, 2002)
Sesuai perjelasan tersebut empati memiliki hubungan dengan perilaku
prososial pada remaja. Remaja yang memiliki empati yang tinggi akan cenderung
berperilaku prososial yang tinggi pula. Sedangkan remaja yang memiliki empati
rendah memiliki perilaku prososial yang rendah.