Sebagaimana dinyatakan oleh Chung (dalam Alfina, 2013) bahwa, belajar tidak hanya dikontrol oleh aspek eksternal saja, melainkan juga dikontrol oleh aspek internal yang diatur sendiri (self-regulated). Menurut Zimmerman,“self-regulation dalam proses belajarbukanlah suatu kemampuan mental atau sebuah keterampilan dalam akademik, namun mengelola proses belajar individu sendiri melalui pengaturan dan pencapaian tujuandengan mengacu pada metokognisi dan perilaku aktif dalam belajar mandiri”(dalam Savira, 2013).Hal ini diperkuat oleh Butler dan Winne (dalam Damayanti, 2015) yang menyatakan bahwa belajar berdasar regulasi diri merupakan upaya aktif individu untuk meraih tujuan yang direncanakan dalam aktivitas belajar dengan menggunakan strategi yang melibatkan kemampuan kognitif, afektif dan perilaku.Seseorang yang memiliki regulasi diri yang baik berarti memliki kemampuan untuk mengatur perilakunya sendiri dan menetapkan tujuan yang ingin dicapai. Menurut Zimmerman (dalam Yulianti, 2013)siswa yang menggunakan strategi self regulated memilikikesadaran terhadap hasil kinerjanya dapat merencanakan tingkat prestasinya berdasarkan kinerja belajar yang direncanakan. Dengan demikian,siswa dengan hasil belajar yang tinggi memiliki regulasi diri yang baikketika belajar karena sudah mampu mencapai tujuan yang telah ditetapkannya. Sebaliknya, siswa yang memiliki prestasi belajar rendah memiliki self regulated learning yang rendah. siswadengan hasil belajar rendah pada umumnya tidak termotivasi untuk mengatur diri dalam belajar (self regulated learning)
Olah Data dan Pendampingan Penyusunan Artikel Ilmiah