Faktor-faktor yang mempengaruhi penyesuaian diri

Menurut (Sunarto dan Hartono, 2002: 229) faktor-faktor yang
mempengaruhi penyesuaian diri :
a. Kondisi-kondisi fisik, termasuk di dalamnya keturunan, konstitusi fisik,
susunan saraf, kelenjar, dan sistem otot, kesehatan, penyakit dan sebagainya.
b. Perkembangan dan kematangan, khususnya kematangan intelektual, sosial,
moral dan emosional.
c. Penentuan psikologis, termasuk di dalamnya pengalaman, belajarnya,
pengkondisian, penentuan diri (self-determination), frustasi, dan konflik.
d. Kondisi lingkungan, khususnya keluarga dan sekolah.
e. Penentu kultur, termasuk agama.
Menurut Hosnan (2016: 181-183) faktor – faktor yang memengaruhi
penyesuaian diri adalah sebagai berikut:
a. Hubungan orang tua dengan anak, yang merujuk pada iklim hubungan
sosial dalam keluarga meliputi:
1) Penerimaan – penolakan orang tua.
2) Perlindungan dan kebebasan yang diberikan.
3) Sikap dominatif – integratif (permisif atau sharing).
4) Pengembangan sikap kemandirian – ketergantungan.
b. Iklim intelektual keluarga, yang merujuk pada sejauh mana iklim
keluarga memberikan kemudahan bagi perkembangan intelektual
individu, pengembangan berpikir logis atau irasional, yang mencakup hal
berikut.
1) Kesempatan untuk berdialog logis, tukar pendapat dan gagasan.
2) Kegemaran membaca dan minat kultural.
3) Pengembangan kemampuan memecahkan masalah.
4) Pengembangan hobi.
5) Perhatian orang tua terhadap kegiatan belajar.
c. Iklim emosional keluarga, merujuk pada sejauh mana stabilitas hubungan
dan komunikasi di dalam keluarga terjadi, yang mencakup hal – hal
berikut:
1) Intensitas kehadiran orang tua dalam keluarga.
2) Hubungan persaudaraan dalam keluarga.
3) Kehangatan hubungan ayah – ibu.
d. Hubungan guru dan siswa, merujuk pada iklim hubungan sosial dalam
sekolah, meliputi:
1) Penerimaan – penolakan guru.
2) Sikap dominatif (otoriter, kaku, banyak tuntutan) atau integratif
(permisif, sharing, menghargai dan mengenal perbedaan individu).
3) Hubungan yang bebas ketegangan atau penuh ketegangan.
e. Iklim intelektual sekolah, merujuk pada sejauh mana perlakuan guru
terhadap individu dalam memberikan kemudahan bagi perkembangan
intelektual individu sehingga tumbuh perasaan kompeten, meliputi:
1) Perhatian terhadap perbedaan individual.
2) Intensitas tugas – tugas belajar.
3) Kecenderungan untuk mandiri atau berkonformitas.
4) Sistem penilaian.
5) Kegiatan penilaian.
6) Kegiatan ekstrakurikuler.
7) Pengembangan inisiatif individu