Pengaruh Terapi Sosiodrama Terhadap PerilakuPrososial

Dayakisni (2009) perilaku prososial adalah
kemauan seseorang untuk menolong, atau membantu
orang lain yang sedang mengalami. Marion (dalam
Susanto, 2018) perilaku prososial adalah keinginan
orangtua terhadap anak-anaknya supaya dapat bekerja
sama dan memiliki sifat tolong-menolong dengan
orang lain. Senada dengan yang diungkapkan. Wiliam
(dalam Dayaksini, 2009) perilaku prososial dibatasi
sebagai tingkah laku yang mempunyai tujuan agar
dapat mengubah suatu keaadaan fisik ataupun
psikologis bagi penerima bantuan dari yang tidak baik
menjadi lebih baik, diartikan baik secara materi dan
psikologis.
Dalam kehidupan sehari-hari secara tidak
langsung seorang anak akan meniru perilaku orang-
orang di sekeliling maupun di lingkungannya seperti
yang diungkapkan Saripah (dalam Susanto, 2018)
role
playing bisa memberi kesempatan dengan anak agar
bisa berperan di posisi orang lain dan ikut merasakan
perasaan serta pandangan orang lain. Salah satu faktor
yang mempengaruhi perilaku prososial adalah
pengalaman sosialisasi. Pengalaman sosialisasi
mengarah pada hal-hal terdahulu yang ikut berperan
dalam timbulnya perilaku prososial, seperti komunikasi
anak dengan tempat sosialisasi utamanya yaitu
orangtua, teman sebaya, guru disekolah, dan diseluruh
media massa. Pengalaman sosialiasi penting sekali saat
membentuk perilaku prososial anak, Salah satu bentuk
pengalaman sosialisasi adalah melalui sosiodrama.
Perilaku prososial dapat ditingkatkan dengan
menggunakan terapi sosiodrama Eisenberg dan Paul
(dalam Susanto,2018).
Hal ini sejalan dengan Susanto (2018) salah
satu upaya mengembangkan perilaku prososial anak
disekolah adalah dengan bermain sosiodrama, bermain
peran (
role playing), dan simulasi. Dan menurut
Saripah (dalam Susanto, 2018) bantulah anak agar
bisa melihat akibat dari tingkah laku mereka dengan
orang lain, bantulah pengambilan peran dan
perspektifnya, memberitahukan anak bahwa melukai
hati seseorang tidak dapat mengajarkan peduli kepada
orang lain.
Sosiodrama adalah salah satu cara untuk
meningkatkan perilaku prososial. Menurut Waluyo
(2002) simulasi dan
role playing dapat diklasifikasikan
sebagai sosiodrama, sosiodrama adalah suatu teknik
terapi dalam bimbingan kelompok. Zakiah drajat (2011)
metode sosiodrama merupakan satu macam drama,
sandiwara, yang naskahnya tidak disiapkan dahulu
tetapi bermain dengan cara spontan. Sosiodrama
dapat diajarkan dengan mendramatisasikan sebuah
kondisi sosial secara nyata yang tujuannya untk
memecahkan sebuah permasalah yang ditimbulkan
(Sagala, 2009). Sedangkan menurut Mappiare (2006)
sosiodrama adalah perencanaan bermain peran dengan
tujuan membantu orang lain untuk mengerti dan
menyelesaikan faktor sosial yang mengajari perilaku
yang bisa diterima secara sosial. Sosiodrama yaitu
suatu drama sosial dalam kehidupan yang nyata di
masyarakat yang pas dengan permasalahan yang
dihadapi masyarakat. Sehingga measyarakat dapat
belajar cara menyelesaikan akibat dari suatu perbuatan
yang tidak baik dan membuat cara bagaimana agar
bisa berbuat baik (Willis, 2003).
Sosiodrama adalah suatu metode bermain
peran secara spontan tanpa memerlukan naskah,
sosiodrama juga digunakan untuk menyelesaikan suatu
permasalahan sosial yang ada dimasyarakat, serta
meningkatkan kemampuan sosialisasi dengan orang
lain, sehingga menggunakaan sosiodrama bisa
memunculkan hubungan sosialisai antar makhluk sosial
dan dapat memunculkan rasa bekerja sama. Jadi
sosiodrama dianggap sesuai untuk meningkatkan
perilaku prososial untuk meningkatkan hasil yang ingin
dicapai, dan mampu merasakan dan mengerti secara
langsung peran yang dimainkannya. Keterkaitan
sosiodrama dan perilaku prososial terletak pada faktor
yang mempengaruhi perilaku prososial yaitu
pengalaman sosialisasi. Pengalaman sosialisasi adalah
suatu pengalaman membantu seseorang agar
mengetahui cara penyesuaian diri dan bagaimana agar
dapat hidup dan berpikir di lingkungannya.
Pengalaman sosialiasi sangat penting dalam
membentuk kecenderungan prososial anak. Orang tua
sebagai agen sosialisasi, memiliki tanggungjawab sosial,
salah satu yang ditawarkan adalah melalui perilaku
prososial. Perilaku prososial yaitu pondasi utama untuk
anak agar bisa diterima di lingkungan masyarakat yang
beraneka ragam, menjadi penting bagi orangtua dan
guru untuk menghadirkan, menanamkan, dan
memantapkan perilaku prososial pada anak sejak dini.
Menurut penelitian yang dilakukan
Kusumaningrum, dkk (2019) dengan judul
Group
Cuonseling with Sociodrama for Improfing Student’s
Prosocial Behavior, dengan hasil penelitian ditemukkan
bahwa tingkat rata-rata perilaku prososial siswa lebih
tinggi pada posttest, sehingga dapat dikatakan bahwa
ada peningkatan perilaku prososial siswa setelah
bimbingan kelompok dengan sosiodrama diberikan.
Hasil uji Willcoxon menunjukkan bahwa bimbingan
kelompok dengan sosiodrama efektif untuk
meningkatkan perilaku prososial siswa di SMP Negeri 3
Pemalang (Z=-2.258, p<0,05).