Motivation to Learn

Menurut Ryan et al., (2020) dalam penelitian yang berjudul Motivation
to learn by age, education, and literacy skills among workingage adults
in the- United States terdapat dua motivasi, yaitu motivasi intrinsik (berkaitan
langsung dengan ekspresi, sifat karyawan, minat karyawan, Motivation to
Learn), serta motivasi ekstrinsik (berkaitan langsung dengan kepuasan
karyawan). Pada penelitian ini hanya akan membahas mengenai Motivation to
Learn sebagai variabel yang mempengaruhi peningkatan hubungan antara
Innovative Work Behavior. Motivation to Learn merupakan dorongan internal
dan eksternal pada seseorang untuk belajar untuk mencapai perubahan atau
tujuan tertentu (Uno, 2021). Berdasarkan pendapat Lee et al., (2017) Motivation
to Learn dapat dijelaskan sebagai keinginan karyawan serta kemauan untuk
memperoleh serta menguasai pengetahuan, keterampilan terkini, emosional
terbaru, kemampuan kognitif, sikap positif, dan kemampuan yang digunakan
sebagai langkah untuk memenuhi tujuan dalam organisasi. Motivation to Learn
terdiri atas dua fitur, yaitu motivasi belajar yang tinggi dan motivasi belajar yang
rendah (Ismail et al., 2016).
Motivasi belajar yang tinggi dapat diartikan sebagai kemauan karyawan
untuk mempelajari pelatihan, pengetahuan yang lebih baru, bakat baru, serta
keterampilan pekerjaan yang menghasilkan progresif (Ismail et al., 2016). Studi
terdahulu menyatakan bahwa motivasi belajar yang tinggi menciptakan pola
kinerja yang lebih tinggi dalam organisasi. Sebaliknya, motivasi belajar yang
rendah berkaitan dengan kegagalan karyawan untuk memahami serta
mempelajari hal-hal terbaru dan cenderung tidak membantu karyawan dalam
meningkatkan kinerja di tempat kerja (Abdulkarim et al., 2009).Hal ini diperkuat
dengan studi terbaru yang menemukan bahwa karyawan yang memiliki motivasi
belajar yang tinggi untuk belajar mampu meningkatkan kinerjanya dalam
organisasi dengan dukungan manajemen, serta terbukti mampu menjadi variabel
yang memediasi secara efektif (Ahmad et al., 2017). Terdapat tiga faktor
penting, yaitu motivasi dapat menjadi awal mula perubahan energi pada setiap
karyawan (kegiatan fisik manusia), motivasi dapat ditandai dengan munculnya
persoalan-persoalan kejiwaan (efeksi dan emosi yang menentukan perilaku
manusia), dan motivasi yang ditandai dengan munculnya respon terhadap suatu
aksi tujuan (Muhammad et al., 2017). Motivation to Learn dianggap sebagai
salah satu faktor yang dapat menentukan hasil kinerja karyawan pada organisasi.
Hal tersebut didukung dengan pendapat menurut Muhammad et al., (2017) yang
berasumsi bahwa dalam proses pembelajaran motivasi mempunyai dampak
13
penting bagi hasil kerja karyawan yang menjadikan tingkah laku untuk bekerja
dengan penuh kreatif, inisiatif, serta terstruktur di tempat kerja. Menurut Ryanr
et al., (2020) dalam literaturnya menunjukkan bahwa Motivation to Learn secara
konsisten berdampak positif terhadap proses kinerja yang lebih tinggi. Dapat
disimpulkan bahwa lingkungan kerja dapat mendorong terjadinya hal otonomi.
Studi terbaru mengenai pendekatan Self Determination Theory menunjukkan
dukungan otonomi dapat mendorong terciptanya Motivation to Learn sebagai
langkah awal organisasi dapat memahami, mengakui, serta tanggap terhadap
perspektif karyawan (Ryan & Deci, 2020).