Prinsip-prinsip Blended Learning

Blended Learning memadukan pembelajaran tatap muka dan e-learning.
Media belajar online yang tersedia di internet dapat digunakan secara langsung
atau diunduh terlebih dahulu untuk dimanfaatkan dalam pembelajaran tatap muka
di kelas (Prima Suci R. (Suhartono, 2017: 185)) telah mengembangkan beberapa
prinsip dasar pengembangan media e-learning untuk anak usia dini. Prinsipprinsip tersebut dapat diadopsi sebagai bahan pengembangan blended learning di
sekolah dasar. Penulis mencoba mengadopsi dengan beberapa penyesuaian antara
lain :
a. Pendekatan blended learning pada prinsipnya dapat digunakan untuk
membiasakan anak belajar mandiri. Tentu saja dengan kontrol guru dan
orang tua. Dengan belajar secara mandiri menjadi terbiasa mengeksplorasi
bermacam-macam ilmu pengetahuan dasar untuk mengembkan dirinya.
b. Penerapan pembelajaran dengan blended learning pada prinsipnya sama
dengan tahap-tahap pembelajaran tatap muka, yaitu melalui tahapan
pendahuluan, penyampaian informasi dan materi dasar, partisipasi peserta,
dan evaluasi untuk mengetahui pencapaian pembelajaran. Pendahuluan yang
yang terkait dengan blended learning bentuknya berupa kegiatan
memperkenalkan media e-learning yang dimanfaatkan serta petunjuk
penggunaan dan petunjuk pendampingan bagi orang tua maupun
guru/instruktur. Sedangkan tahapan lainnya pada prinsipnya sama dengan isi
tahapantahapan yang ada pada pembelajaran tatap muka.
c. Materi dasar yang dikembang pada penerapan blended learning pada
prinsipnya sama dengan materi dasar yang dikembangkan dalam
pembelajaran tatap muka, hanya sumbernya ditambah dengan sumber atau
media belajar yang diunduh dari internet. Kemampuan dasar yang
dikembangkan di SD tetap mencap materi yang berkaitan dengan aspek
sikap, pengetahuan dan keterampilan. Dan pengembanga keterampilan
membaca, menulis, dan berhitung.
d. Materi pelajaran yang disajikan melalui pendekatan blended learning pada
prinsipnya disajikan secara bertahap dari bentuk abstrak ke bentuk konkret
yang disampaikan dalam bentuk multimedia interaktif seperti audio, video,
teks, alat bantu (tool), koneksi (link), dan animasi. Agar peserta dapat
berpartisipasi aktif dalam pembelajaran, sistem dilengkapi dengan simulasisimulasi yang memungkinkan peserta untuk mengeksplor pemahaman
mereka. Alur materi dan simulasi dirancang sedemikian rupa agar anak
belajar mulai dari pemahaman yang sederhana hingga ke pemahaman
komplek.
e. Peran orang tua dan guru pada prinsipnya sama dengan ketika siswa belajar
secara tatap muka, yaitu berperan sebagai fasilitator yang membantu anak
usia SD dalam memanfaatkan e-learning yang telah dikembangkan. Hal ini
dimaksudkan agar anak mengetahui tata cara pemanfaatan media e-learning
tersebut dengan benar sekaligus dapat membantu untuk memberikan
penjelasan di saat anak tersebut menemukan hal yang tidak dipahaminya.
Oleh karena itu, pemanfaatan e-learning untuk anak SD tetap harus dalam
pengawasan dan pendampingan orang tua maupun pendidik/instruktur.
f. Pada prinsipnya guru dapat memberikan beberapa contoh konsep media
pembelajaran e-learning untuk anak SD. Caranya dengan memperkenalkan
web e-learning yang berisi berisi gambar-gambar, audio dan video
pembelajaran, dan aplikasi interaktif, lainnya untuk mengembangkan
beberapa keterampilan dasar yang perlu dikuasai siswa SD, misalnya
keterampilan membaca, menulis, dan menghitung.
g. Pada tahap permulaan guru dapat menunjukkan dalam web, bahwa di dalam
web pembelajaran terdapat beragam sumber belajar. Sumber belajar tersebut
dapat disimpan di fashdist agar dapat dipelajari kembali secara off-line di
rumah bersama orang tuanya.
h. Dalam web, guru harus disediakan petunjuk penggunaan yang lengkap dan
mudah dipahami oleh anak dan pendampingnya (orang tua maupun orang
dewasa lainnya). Bentuk web juga harus tersaji sederhana, simpel, dan
menarik dengan warna yang cerah tetapi tetap natural. Ukuran huruf dan
konten menyesuaikan dengan usia siswa SD, yaitu dengan ukuran huruf
lebih besar untuk siswa kelas awal dan lebih kecil (ukuran normal untuk
siswa kelas tinggi.
i. Bentuk evaluasi dalam web perlu disediakan kunci dan skor untuk feedback
pencapaian anak pada dalam belajar melalui e-learning, misalnya guru
dapat menggunakan software hot potatoes yang dapat diselesaikan siswa
sendiri atau dengan pendampingan orang tua atau orang dewasa lainnya, dan
secara otomatis siswa langsung mengetahui jawabannya.
Menurut Garrison dan Faughan (Abdullah, 2018: 862):
a. Pemikiran dengan menggabungkan pembelajaran online dengan
pembelajaran tatap muka.
b. Pemikiran ulang yang mana dalam mendesain pembelajaran ingin
melibatkan siswa dalam proses pembeajaran.
c. Mengatur ulang pembelajaran tradisonal.