Kompetensi Literasi Digital

Kompetensi literasi digital yang diadopsi dari buku “Muslim Millenial
Ramah Digital Mari Tabayyun dalam Berinteraksi” dan efektif untuk diterapkan
dilingkungan sekolah, yakni ada beberapa tahapan sebagai berikut.
a. Mengakses
Tahapan awal adalah kompetensi yang berhubungan dengan keterampilan
teknis dalam menggunakan media. Disini para guru dan pelajar harus memiliki
kemampuan dalam mengoperasikan computer atau smartphone, sebelum
mengupload atau mendownload media informasi. Yang tidak kalah pentingnya
juga perlu kemampuan menelusuri informasi di dunia maya yakni dengan
memahami kata kunci dari informasi yang akan dicari. Serta memahami mesin
pencari yang tepat, semisal kalau para guru mau mencari artikel ilmiah gunakan
mesin pencari google scholar, atau kalau para pelajar kelas paud mau mencari
video permainan gunakan youtube kids.
b. Menyeleksi
Setelah mengakses informasi maka para guru dan pelajar dituntut untuk
memiliki kemampuan dalam menyeleksi informasi. Yakni dengan cara memilahmilah informasi yang valid dan dapat dipertanggung jawabkan, dengan strategi
melihat sumbernya dari mana dan siapa penulisnya. Untuk mengetahui sumber
informasi yang valid bisa dilihat dari alamat situsnya, semisal informasi dunia
pendidikan bisa dilihat dari ekstensi domain/top level domain nya menggunakan
.edu, .ac.id, atau .sch.id seperti contoh perguruan tinggi Universitas Negeri
Malang memiliki alamat situs um.ac.id disini bisa dilihat bahwasanya informasi
yang ada disitus tersebut valid dan bisa dipertanggung jawabkan karena
sumbernya jelas.
c. Memahami
Memahami suatu informasi seringkali antara yang kita pahami dan
pemahaman orang lain berbeda. Maka pada tingkatan ini kemampuan guru dan
pelajar dalam memahami makna dari konten yang diakses dari media digital
merupakan hal yang penting. Ketika guru dan pelajar bisa memahami makna dari
konten atau informasi yang diperoleh maka tidak akan salah tafsir, dan dapat
menghindari dariinformasi hoax atau fitnah. Dalam hal ini memahami dapat
diartikan mengenali cara teknologi mempengaruhi perilaku, persepsi,
kepercayaan, dan perasaan tentang dunia disekitar kita. Contoh memahami opini
orang lain yang disampaikan dilintas platform seperti video, blog, website,
facebook dan media social yang lain, dan juga memahami maksud dari emoticon
atau simbol-simbol di media sosial.
d. Menganalisis
Kompetensi menganalisis sudah seharusnya bisa medekonstruksi konten
dimedia digital, dekonstruksi disini adalah metode pembacaan teks. Cara untuk
membaca teks atau menganalisis informasi yang diterima bisa dilihat dari
bahasnya, genrenya, sampai ciri khas atau kode. Teks atau informasi yang
didapatkan dari media digital seperti media social sebenarnya sudah didesain
dengan tujuan tertentu, jadi informasinya sering bersifat subjektif. Maka dari itu
sebagai guru dan pelajar harus bisa menganalisis informasi yang didapatkan,
jangan langsung percaya begitu saja. Akan tetapi harus dianalisis dulu apakah
kontennya itu sudah benar atau masih ada subyektif penulisnya ketikan kontennya
dibuat.
e. Memverifikasi
Kompetensi memverifikasi artinya seorang guru dan pelajar bisa
membandingkan konten dimedia digital dengan sudut pandang yang jelas, artinya
dapat mengetahui makna konten informasi yang diterima. Dalam tataran
memverifikasi harus bisa membandingkan berita atau informasi yang
pembahasannya sama dengan sumber yang berbeda. Kalau sudah melakukan
verifikasi maka akan meminimalisir berita hoax.
f. Mengevaluasi
Pada kompetensi mengevaluasi tingkatannya lebih tinggi darpada tahapan
sebelumnya. Pada tahapan ini seorang guru dan pelajar harus bisa bersikap kritis
pada konten informasi yang ada dimedia digital. Untuk memunculkan sikap kritis
maka harus memiliki kemampuan memaknai konten di media digital dengan cara
mengikuti isu-isu terbaru seperti politik, ekonomi, hukum, ideologi dan yang
lainnya. Pada tahapan ini seorang guru dan pelajar juga harus memiliki
kemampuan dalam mengambil keputusan. Semisal seorang guru mencari
informasi tentang harga buku yang murah dan berkualitas dari berbagai penerbit
melalui internet sehingga bisa memilih yang mana yang sesuai dengan keinginan.
Maka tindakan tersebut masuk kategori tahapan mengevaluasi.
g. Mendistribusikan
Kompetensi mendistribusikan artinya memiliki kemampuan dalam
menyebarkan informasi. Pada kompetensi ini seorang guru dan pelajar dituntut
tidak hanya mendistribusikan pesan saja, akan tetapi mencakup kemampuan untuk
menggunakan fungsi build-in di media social seperti memberikan tanda suka/tidak
suka sampai kemampuan memberi penilaian pada suatu produk. Bisa disimpulkan
poin penting pada tahapan ini adalah bisa mencari, mensintesis, dan menyebarkan
informasi melalui media digital atau media internet.
12
h. Memproduksi
Kompetensi memproduksi membahas tentang kemampuan untuk
memproduksi atau membuat konten. Pada tahapan ini seorang guru dan pelajar
harus bisa membuat konten sendiri dalam bentuk yang beragam, mulai dari
menulis di media social seperti facebook, menulis di blog atau website, membuat
video klip dengan menggunakan gambar atau audio, atau bentuk konten lain.
Kompetensi ini seperti halnya kemampuan untuk menyasuaikan apa yang kita
hasilkan untuk berbagai konteks. Sehingga bagi para guru atau pelajar yang
memiliki kemampuan ini maka tidak hanya menjadi penikmat konten yang
sifatnya konsumtif, akan tetapi juga bisa membuat konten sendiri yang bisa
diunggah keberbagai media digital.
i. Berpartisipasi
Pada kompetensi berpartisipasi biasanya dilakukan pada media platform
tertentu seperti chatroom, skype, facebook, blog, forum dan yang lainnya. Jika
ingin menguasai kompetensi ini maka para guru dan pelajar harus memilki
kemampuan untuk terlibat aktif dan interaktif serta kritis dalam lingkungan
platform media digital. Kalau sudah terlibat dan bertukar pikiran dengan khalayak
umum maka akan mendapatkan pengetahuan yang lebih luas.
j. Berkolaborasi
Kompetensi berkolaborasi merupakan tahapan dimana seorang guru dan
pelajar diharapkan memiliki kemampuan dalam bekerjasama dengan masyarakat
secara luas untuk membuat gerakan literasi yang dampaknya luas. Maka melalui
kolaborasi inilah literasi digital akan lebih mudah di implementasikan karena
dilakukan secara kolektif (Asari, 2019: 101)